离开母校衢州二中已经37年了，但物理老师徐兆良给我留下的深刻印象却终生难忘。
　　徐兆良教的是物理课，但他并不是单纯地传授物理知识，重要的是他能把开启物理知识大门的金钥匙交给学生。正是这一点使我受益终生。记得高三时，徐老师上《部分电路欧姆定律、电阻》一课时，以演示实验为开端，得了两组实验数据，接着又从实验数据出发，从不同角度一层层地深入分析推理，让我们发现一个又一个的规律。为启迪我们思维，徐老师说：“物理是以实验为基础的，但一个实验做下来，得到了一些实验数据，并不意味着已达到了实验目的，完成了实验的全部任务，重要的是要从这些数据中得到启示，发现规律，悟出一个道理来”。当我们找到了电流强度跟电压的关系后，徐老师又给我们介绍了物理学家开普勒如何从他的老师第谷积累的大量天文资料中，发现了关于行星运动的规律，发表了开普勒三定律，从而完善了日心说的事例。然后又告诉我们，天才的牛顿又运用微积分的知识去研究了这一堆资料，从而发现了万有引力定律。然后徐老师再转过来进一步启发我们：“上面实验数据中除了已得到的那一条规律外，还能不能发现其它规律呢？”这一切都激发起我们探索规律的好奇心。
　　徐老师还擅长启发式教学，调动学生学习的积极性和主动性。他要求学生在某些技能上必须达到自动化，积极培养我们的自学能力，凡是比较浅显的，经过自己努力可以解决的问题，尽量让我们自己在学习活动中解决。他编印了“受力分析100图”、“电路分析100图”等练习讲义，供同学们练习。徐老师还十分注意培养学生的学习兴趣和动手能力，如在无线电兴趣活动中，由于徐老师的辛勤指导，同学们人人学会了半导体收音机的组装技术。记得当时我们班出现了人手一只自己装配的半导体收音机的盛况，令全校刮目相看。
　　后来，我们这届同学中有不少人从事中学物理教学工作，每当同学们聚在一起时，回忆起徐老师的物理课，无不认为是一种享受。
　　徐老师不仅有好的教学方法，而且怀有一颗关爱学生的心。他几十年如一日，把满腔的热情都倾注于教育事业，循循善诱，孜孜不倦，对学生充满深厚的感情。在我走上教育岗位从事物理教学的二十年中，自始至终得到了徐老师的指导。我每次去他那里请教的时候，即使再忙，他都耐心地给我指导。不仅如此，他还毫无保留地把自己的教学资料都寄给我。我曾在物理课上进行职业技术教育的大胆尝试，徐老师不但坚定不移地支持我、指导我，还担任了我所在学校物理教学改革的顾问，使我的改革尝试取得了一定成果，每念及此，感激之情油然而生。
　　徐老师今年已是80岁高龄，身体康健，还常常给我们以指点和鼓励。古人云：“故君子之教，喻也”，“和易以思，可谓善喻也”。徐兆良老师就是这样一位“善喻”的良师呀！
                             (唐宏景)