记者　陈明明

　　浙江大学生命科学学院431号房间，是严庆丰教授的实验室。2012年3月的一天，记者走进了这里。

　　推开实验室的门，里面整齐排放着一排排的仪器，十多个学生正在做着实验。“他们是我带的硕士生和博士生。”严庆丰边介绍边走到里间，那里是他的办公室，学生有什么问题可以随时找他探讨。

　　“有的人打一针庆大霉素就耳聋了，有的人打很多针却不会，这就是因为每个人的基因不同，导致了与疾病的不同关系。”严庆丰以这个形象的例子解释了他目前的研究方向：遗传学。

　　生命是遗传和环境共同作用的结果

　　“遗传就是老祖宗说的‘种瓜得瓜、种豆得豆’、‘老鼠的儿子会打洞’。”严庆丰对于遗传学的讲述，就像给学生上课一样深入浅出，“孩子像父母，是因为遗传了父母的基因，我们说的白皮肤、黑皮肤，蓝眼睛、黑眼睛，也都是由基因决定的。”

　　这个说法的本质是：遗传是由物质(基因)传递的。“基因学说”来自于美国，和浙江大学有着深厚的渊源。1937年，谈家桢从美国求学回来，在浙江大学建立了第一个遗传学专业。

　　遗传的另一个观点是前苏联的“环境说”，认为遗传是由环境影响的，类似于《晏子春秋》中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。

　　严庆丰则认为，“基因学说”是内因，“环境说”是外因，也就是说生命是内因和外因共同作用的结果，“内因是主要的，外因则会产生一定影响。”

　　这就可以解释，橘生淮北为枳，而不会成为豆子、西瓜。

　　从求学到研究，严庆丰一直没有离开过生物学，“研究得越深，研究的范围就越窄。”现在，他研究的领域是基因，当今最前沿的生命科学。

　　“医学上的各种病，除了外伤，都能从基因上找到根源。”严庆丰打了个比方，正常的心脏会自主收缩，如果一个基因突变，排列紊乱，那么人就生病了。

　　严庆丰现在的研究是：一种基因决定了哪种或哪几种疾病，一种疾病是由哪种或哪几种基因造成的。

　　这就要提到一个专业名词：线粒体。

　　寻找线粒体基因与疾病的关系

　　说线粒体之前必须先说细胞。

　　地球从无机世界到有机世界，从小分子到大分子，细胞出现才是生命开始，细胞是生命的基本单位。

　　人类生命的孕育也是这样，精子和卵子结合成受精卵就是一个细胞，然后1变2、2变4、4变8……不断分裂，胎儿也就不断长大。

　　再详细地说就是：细胞的遗传信息除了细胞核基因之外，还包括线粒体基因。其中，每个细胞只有一个细胞核，每个核基因携带有3×109““遗传密码”；而不同细胞含有的线粒体数目不一样，比如卵子中含有几万个线粒体，而精子中几乎没有线粒体，每个线粒体基因仅含16569个“遗传密码”。

　　从这里可以说明两个基本的事实：一是人类的遗传主要是由细胞核的核基因决定的，这是稳定的，不变的，这也是孩子和父母相像的原因；二是母亲传给孩子的遗传信息超过父亲，因为受精卵的粒线体基因几乎都来自母亲，一些疾病也就会通过“外婆——母亲——女儿”这样的母系来传播。

　　普及了这些基础知识后，严庆丰才正式讲到线粒体的重要性，“它调控细胞的生存和死亡，其功能缺陷与心血管、糖尿病、肿瘤、耳聋、神经肌肉疾病和帕金森综合征等多种疾病密切相关。”

　　像庆大霉素一针致聋，是抗生素和线粒体突变基因结合引起的。这样的毒素对耳朵特别敏感，因为像肾脏的毒素可以及时排出，而耳朵却只能进不能出，所以对耳朵的伤害特别大。

　　全国有3千万人耳聋，跟遗传相关的耳聋有5%是由线粒体基因突变引起的，算起来就有150万。“这些是可以避免的，比如母亲有这种病，那女儿就要注意，不要去接触那一类药可能就没事了。”严庆丰说。

　　“目前线粒体基因16569个核苷酸的组成已经完全清楚了，但是哪个线粒体基因突变与哪种疾病的关系还没有清楚。”这也是严庆丰目前正在研究的领域，打个比方说，哪几个线粒体基因突变与耳聋有关，哪几个线粒体基因突变与心脏相关，并不是完全清楚。

　　如果研究清楚一种线粒体与一种疾病的关系，就可以用药物把它修饰回来，也就达到了治病的目的。

　　正因为不清楚，严庆丰在研究中体会到了乐趣，“发现别人没有发现的现象，找到解决的方法。提出问题的能力对研究更重要。”

　　用科学的思维向学生传递对生活的思考

　　浙江大学是一所研究型的大学，虽然科研任务繁重，严庆丰还是要一周上三次课。

　　“我喜欢上课。”严庆丰教给学生的不仅是专业知识，还有他从自己的研究中得出的对生活和社会的感悟，“给他们引引路，告诉他们对生活的思考。”

　　这样的思考往往来自于他的研究对象——基因。

　　在严庆丰看来，基因研究的一个目标是防病、治病，“在清楚基因的基础上，去修改它、订正它，这样人就没有了毛病。”

　　当然，把基因研究清楚之后，人类不可避免地会做的一件事就是，把全世界人种中的优良基因拼接在一起，造出一个全能战士。“那时人不仅是地球的主人，还是宇宙的主人。”严庆丰说，这样的“人造人”从理论上讲是可能的，但是还需要非常漫长的道路，更会冲击到许多伦理、法律等社会问题。

　　研究到这个份上，虽然不能穷尽生命的奥秘，但起码已经看清了生命的本质。回到当下，严庆丰对现实就有了更通透的看法。“换一种思考，不要有好的基因、坏的基因的概念，基因本身没有好坏之分。”由此，严庆丰向学生传递了“包容”的思想，这个“包容”不是来源于道德说教，而是来自科学的分析：生命在后代传递过程中，一个是遗传，一个是变异，这就决定了基因的多样性；也正因为基因的多样性，世界才丰富多彩，并且适应环境而生存。

　　严庆丰由此延伸出另外一个观点：保护生物多样性，就是在保护人类的未来。因为再强大的物种，都有可能消亡。而要保护生物多样性，当前就是要保护环境。

　　像这样对于基因的思考，已经潜移默化地影响了严庆丰，并一如既往地以科学的思维来给学生“传道、授业、解惑”。

　　人物名片

　　严庆丰

　　男，1968年生，龙游人，博士，浙江大学生命科学学院教授(博士生导师)，浙江大学遗传学研究所副所长。系“教育部宝钢教育基金全国优秀教师奖”获得者，入选“教育部新世纪优秀人才”和“浙江省新世纪151人才”。曾荣获国家级教学成果奖二等奖，浙江省科技进步奖三等奖等。先后主持国家重大科学研究计划课题、新世纪优秀人才支持计划、国家自然科学基金、浙江省自然科学基金、浙江省科技计划项目等。